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yobo-浅谈职高语文教学中的文言文教学

2021-10-22 

本文摘要:本文主要分析了职高语文教学过程中的文言文教学涉及问题,具体分析了职高语文教学中,文言文教学必须采行的一些问题和策略,分析了如何更佳的展开职高语文的文言文教学。

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本文主要分析了职高语文教学过程中的文言文教学涉及问题,具体分析了职高语文教学中,文言文教学必须采行的一些问题和策略,分析了如何更佳的展开职高语文的文言文教学。【关键词】职高;语文教学;文言文一、前言职高语文教学必需要更为侧重教学的方法和策略,特别是在文言文教学中,由于学生的拒绝接受能力受限,一定要根据学生的拒绝接受能力来展开教学,提升教学的水平和质量。二、职高语文文言文教学的现状及原因近年来,在文言文考核中,经常出现试题答题思路不具体,中心思想不引人注目,甚至有空题漏题等多种情形,造成了文言文广泛得分率不高的局面。

分析原因,主要是教师和学生两个方面的因素。1、教师因素(一)部分教师文言文素养不低。教师由于自身文言文功底缺乏,文化学识不低,在文言文教学中往往只局限于文言字词、语句段落的翻译成介绍,有时为了追上教学进度,必要把现成的文言翻译成传授给学生。(二)教师对文言文教学的推崇过于,没充份认识到文本的人文价值对学生人格塑造成、素质提高的重要性,因而在备课时只注目语文的工具性,造成课堂教学无趣陈旧。

(三)中考指挥棒的强劲力量。从历年来的中考试卷可见,考查的焦点仍然在字词的精确解读、合理翻译成上,考题的特点直接影响教师的教学侧重点,教学中“文”“言”紊乱,轻“言”重“文”,最后造成学生“言”之无“文”。

2、学生现状(一)文言文是中国传统文化,学生在文言文自学中,更容易产生很强的时空感和距离感,对文言文理解不多,缺少亲近感。(二)文言文在字词、句式、表现手法和表达方式上与现代白话文比起具备多样性和不明确性。比如宾语后置、定语前置、通假字、词类活用等文言文特有的表达方式,这些导致学生在自学中的茫然和疑惑。

(三)学生缺少自学的主动性。由于教师总想要面面俱到,对学生的自律自学能力缺少信心,生怕遗漏了知识点,越俎代庖束缚了学生的思维,诱导了学生的创造力挖出以及创新能力的培育。

三、抓好文言文基础教学如果教师能让学生把每节课所讲的文言文基础知识遗文在笔记中且摸明白其中的意思,如:判断句、被动句、倒装句,还有一些类似句式等等,例如:①陈胜者,阳城人也;②项脊轩,旧南阁子也;③南阳刘子骥,高尚士也;④噌吰者,周景王之无射也;⑤“廉颇者,赵之良将也。”等,然后教师再行让学生循序渐进地将所学的文言文基础知识整理概括,坚信学生的文言读者能力一定会进步一个层次。

更为重要的是,学生的思路理顺了,对整个文言部分就有了一个更加明晰的了解,就需要高瞻远瞩地追随教师展开下一轮的了解自学,在今后的自学中他们不会精彩许多。四、采行文言文教学的有效地对策1、、扎根背诵,培育学生的语感文言文自学最基本的方法是背诵,只有通过重复背诵,才能强化其语感,从而取得可行性的感性科学知识。

然而当下,我国应试教育大行其道,背诵倍受冷遇,“要点应试式”、“内容分析式”和“词句串讲式”取而代之。要转变这种状况,笔者指出决心首先在于扎根背诵,培育学生较好的语感。根据厚薄程度的理解规律,可将背诵区分为初读感官,钻研解读,品读评价,美读书参悟四个阶段。

在这里要留意的是:1.教师一定要将课堂主体交还给学生,不要将背诵流于形式,要落在实处;2.背诵要讲究方法,可以跨越读书这一主线,展开由浅入深逐步展开四个阶段背诵;3.在遵守教材大纲基础之上,对于背诵的形式可以多元化,不要让学生感觉背诵是枯燥乏味的,要充分调动学生的主动性与积极性。2、推崇累积,培育学生良好习惯1.教导预习的良好习惯,在计划的时间内,利用注解和工具书自律读者。2.教导课堂上做到笔记的习惯。做到笔记是一种科学知识的累积过程。

当然,做到笔记是要谈方法的:(1)作好打算工作,有所不同科目打算分开的笔记本,打算几种有所不同颜色的笔以突出重点。(2)做到笔记速度要慢,笔记内容应当是一节课的主要内容、科学知识体系、难题、考点以及老师反复多次的内容。(3)笔记的版面很最重要,可以不美观,但必需段落明晰。

(4)课后及时温习检查笔记,查漏革除。(5)温习笔记有周期:课后总结,检查遗漏,强化记;每天做作业前总结反复,加剧解读;每周定期翻看,强化记忆;试题总结,知识点形式化,减少信心。

(6)做到笔记要做:课前预习,做心中有数;笔记内容反感黑板遗文;没记下之后索性不记,再行严肃听得,课后问老师同学;迟到把笔记非常简单总结,确保没遗漏。3.教导课后辨别文中少见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法的习惯。喻旭初在中考信息发布会上说道作为高三毕业班语文老师一定要“狠抓五件事”,第一件事就是:1-5册教材,古文要严肃学好一遍,因为每年中考的第二题录四篇课文,四个虚词。教师在接续阶段要作好呼吁工作,甚至能用练习本的形式,增强重点词法句法现象的概括,促成学生构成心态累积的良好习惯。

如《师说道》中古今异义现象的概括,《泛舟褒禅山记》有21个“其”字,可主动概括“其”字的用法。3、特别强调训练,培育学生举一反三的能力在考试中,关于文言文的实地考察并非几乎与教学内容吻合,实地考察主要是针对学生读者和理解能力,因此一定要培育学生读者实践中举一反三的思维。要留意几点:1.具体自学重点。就往年中考中关于文言文的题目,像字词的实地考察依据都干必不可少教材内容,因此学生在做到涉及锻炼时,教师要重点介绍。

要将锻炼的内容与教材内容互为融合,让学生具体题目实地考察的原文,从而具体自学重点在哪里,并娴熟运用所学,获得成功。2.方法指导不可忽视,让学生“知其所以然”。自学与考试不几乎等同于,自学讲究方法,文言文锻炼也有适当的方法。

中考中,文言文词句翻译成占到8分之多,在强化锻炼的同时,还要指导学生掌控翻译成的方法与规律。像闻“原文”,要通过通读文章和对作者的理解,确认原文,进而获取一定的读者环境,由此可以大力探究,解读文意;闻三名(人名、地名、官职名);信达雅的原则;拔增补换调限扩的方法等。四、引领领悟,培育学生书画审美的能力语文教学的最后目的与学生自学语文的最后目的是完全一致的,即培育学生书画审美能力。

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文言作品经过历史检验,许多诗文可谓精品,有助全面提高学生的语文素养。在文言文教学中,要病毒感染学生,让学生体会到文言文语句中的美,提高学生书画审美能力,建议做以下两点:(一)采撷形式的花朵。如《项脊轩志》中“月夜桂影图”:三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊甜美。

以写景抒情,语言形象独特,含蓄动人,好像把人带入了月白风清、花上香袭人的动人世界,作者深挚留恋之情溢于言表。(二)转入人物美的长廊。如:《鸿门宴》中的刘邦、项羽的形象,通过在应急关头这两人的语言、不道德、神情的了解解读与辩论,学生才能了解精确做到他们的性格特征。

蔺相如的深明大义智勇兼备,廉颇的忠义不二知错贤改为……莫不充满着浓墨重彩的人文气息,莫不让人心旷神怡。五、六、结束语总而言之,职高语文教师一定要认识到职高语文教学的重要性,并明白职高语文教学中文言文教学的难题和重点,明确提出有效地的对策来提升职高语文教学的水平。


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